本期（第13-16周）教学督导主要工作，一是全体督导员继续进行听查课；二是召开了督导工作例会；三是对第17周（机动周补课）查课和第18—19周期末考试的巡视工作等进行了安排。

一、教学运行督查情况

（一）督导听课情况

本期(第13-16周)校、院两级督导员共听课370人次。听课评价结果为：评分在90分以上（优秀）者97人次，占26.2%；85-89分（良好）者271人次，占73.3%；80-84分（一般）者2人次，占0.5%；80分以下（较差）者无。

本期督导听课评分“优秀”且学生到课率“98%以上”的教师共64人，详见附表1。

（二）学生到课情况

本期全校学生平均到课率为97.4%。到课率100%的课程（157门次）占到全部听查课程（370门次）的42.4%。本期学生到课率整体良好。

各院部“学生到课率”排名前三位的是：创意写作学院、云端剧本杀学院、体育教学部。

各院部学生平均到课率由高到低依次为：创意写作学院=云端剧本杀学院＞体育教学部＞食品与环境学院＞双体软件精英产业学院＞思想政治理论教学研究部＞商务英语学院＞太古科幻学院＞电影评论中心＞智能工程学院＞数理教学部＞淬炼商学院＞艺术教育中心＞信息工程学院＞通识教学部＞经济与管理学院＞艺术传媒学院＞远景学院(详见附表2)。

二、督导工作例会纪要

12月18日下午，全体督导员采用线上腾讯会议形式召开了本学期第6次督导工作例会。会上不仅交流研讨了近几周全校教学动态信息，而且通识部督导员对“双师型授课”新举措进行介绍和交流，督导们进行了研讨。

（一）教学动态信息

本期督导听课中发现了多位教学有亮点特色的优秀老师，例如：

智能工程学院张淑娟教授的《机械制图》课程，课件制作精良，字号适中，图例清晰；讲解知识点细致入微，并把为什么是这样不是那样解释的非常到位，学生听得懂感兴趣抬头率很高；尤其是适当地开展“翻转课堂”互动，即把教过的制图表达方法进行练习，让学生分组讨论后派代表讲述表达方案，且各小组之间互评、打分。在此过程中一直鼓励引导，启发学生不断完善表达方案，教学效果非常好。

经济与管理学院张丽华教授的《证券投资学》课程，讲授信息量非常大，尤其是重难点知识的讲解，使用案例分析法，让学生以小组形式进行讨论并有针对性的点评，开阔了学生视野，培养学生创新意识，并且课堂上注重课程思政元素融入，教学效果甚好。

经济与管理学院曹翠珍教授的《管理学原理》课程，授课内容娴熟，重难点突出，详略得当，清晰条理。案例教学启发学生思考，专业知识与思政内容有机融合；尤其是在课尾不仅让两名学生分享他们的读书心得，而且点评认真到位，注重学生学习能力的培养。教学效果很好。

经济与管理学院焦晶老师的《行政组织学》课程，内容熟练、把握准确、信息量适当、重难点突出，语调抑扬顿挫，风格幽默独特；授课过程中灵活运用对比分析、师生互动、同学互动等多样化教学方法，极大提升了学生学习兴趣；讲授“立法机关与选民团体关系”的不同学说时，用情景设定的方式，引导学生分析总结，教学效果显著。

淬炼商学院刘翼旸老师的《管理会计》课程，备课充分，教学环节完整，讲解清晰，总结到位，重难点清楚；采用案例分析、主题讨论、随堂练习、学生讲解、思维导图等多种形式活跃课堂气氛，启发学生积极思考，注重对学生学习能力的培养，教学效果良好。

淬炼商学院安小甜老师的《中级财务会计》课程，讲课富有激情，语言抑扬顿挫，将本节内容与整体课程逻辑关系进行梳理，讲练结合，学生抬头率非常高，上课效果较好。

商务英语学院李国金老师的《大学英语Ⅲ》课程，讲解课文清晰有温度；板书重点单词短语，强化重点难点知识；抛问题让学生抢答进行互动联系等。教学形式多样，有效激发了学生学习兴趣，全班学生无不认真跟着老师的节奏抬头学习，教学效果非常好。

商务英语学院王丽红老师的《大学英语Ⅰ》课程，英语课文每位学生翻译一句，老师点评再讲解重点，有效的提高了学生的专注力；重点词组在PPT上标红勾划，教学目标明确；学生能主动抢答问题，课堂气氛活跃，教学效果良好。

数理教学部曹斌照教授的《物理实验（A）》课程，理论功底扎实，教学内容循序渐进，层次感强；能够结合生活实例阐释物理原理，联系专业应用拓展实验内容；课堂上与学生互动自然，辅导学生实验认真细致，教学效果很好。

思想政治理论教学研究部乔运鸿教授的《马克思主义基本原理》课程，以启发式教学为主，根据教学内容巧妙设置问题，激发学生好奇心，进而引导学生进行思考和回答，最后再解答疑团，学生的注意力集中，增进了更深刻的理解，教学效果很好。

思想政治理论教学研究部郭静杰老师的《马克思主义基本原理》课程，课前使用学习通点名，速度快效率高；内容导入提问靠后和靠边的学生，既复习上节课内容又强化了课堂组织管理；课中讲解多次设问，花样提问；课尾随堂练习，随机抽取学生作答习题；课堂管理有方，学生抬头率很高。

思想政治理论教学研究部崔庆淼老师的《思想道德与法治》课程，学生坐位集中靠前；开讲前让学生全部收起手机和耳机，学生因约定自觉配合、行动到位；课中讲解启发引导，学生呼应互动氛围浓烈。像这样的老师课堂组织管理和学生上课精神状态非常值得点赞。

（二）“双师型授课”研讨纪要

本期例会，对我校通识部先行的“双师型授课”这一课堂教学改革创新举措进行了交流和研讨。

集团本学期推行“双师型授课”，是从顶层设计进行的一次课堂教学方式创新改革的大胆试验。集团要求三校四区联动，先从大通识体系课程开始进行试验示范。“双师型授课”是同一堂课由两位教师同时在教室轮换讲课，是对同一问题进行跨学科的多维度解析，更能致力于拓展学生视野、引导学生进行批判性思维、培养学生多元视角分析问题。我校通识教学部开设的不少课程以及师资力量基本符合“双师型授课”的条件，经过大家多次研讨、双师搭配、充分准备等不懈努力，本学期开设的20次“双师型授课”任务圆满完成，收到了良好的教学效果。

在“双师型授课”工作中，通识部的做法是三步走：①“双师型授课”要求在每学期开学前向通识部提交《双师授课计划》，包括课程及其章节内容、任课教师和辅助教师、教案等教学文件材料。②教研室评估“双师型”课程内容、确定主讲教师。即对计划开设“双师型课程”及其主讲教师进行评估、筛选，以多年承担该课程的有一定教学经验的老教师作为主讲教师负责组织实施，主讲教师自由选择、邀请跨学科专业的教师作为辅助教师。辅助教师既可以是大通识课体系内不同学科专业的教师，也可以是二级学院的专业课教师。③进行课后反思集体总结、以利再战。

“双师型授课”这一创新模式，对课程内容和任课教师提出了更高的要求。主讲教师不仅要对本课程内容非常熟练，而且要对跨学科的内容有一定的了解，并能向辅助教师提出教学要求、相互切磋。同时，主讲教师要对课堂有全程的把控，要与辅助教师配合得当。作为辅助教师，要对主讲教师的课程有基本的认识，对课程背后的学科理论有一定的基础积淀。因此，督导们交流研讨认为，“双师型授课”顶层设计理念超前、对提升教师素质和教学质量提出了更高要求，对基层教学单位（二级院部、教研室）和任课教师既是机遇也是挑战，希望各教学单位和广大教师要积极响应、勇于探索、积累经验、稳步前行。既要防止轻易上阵、敷衍了事，也要防止畏难情绪、止步不前。